¿Qué significa Altas Habilidades?
Durante mucho tiempo, se creyó que una persona con superdotación o altas habilidades era simplemente “muy inteligente” o con un “CI (Cociente Intelectual) alto”. Esta visión comenzó a cambiar gracias al trabajo de investigadores como Joseph Renzulli, Robert Sternberg, Francois Gagné y Howard Gardner, quienes proponen una mirada más profunda y humana sobre la temática.
De la inteligencia tradicional… a una inteligencia viva
A inicios del siglo XX, el psicólogo Lewis Terman realizó uno de los estudios más conocidos sobre niños con CI superior a 130 (Renzulli, 2011; Bendelman & Pérez Barrera, 2016). Este enfoque, centrado en el rendimiento académico cuantificable, reducía la inteligencia a áreas como la lógica o el lenguaje. Sin embargo, hoy entendemos que la inteligencia es mucho más amplia, diversa y dinámica (Gardner, 2001; Renzulli, 2004).
Joseph Renzulli (1978, 1986, 2016), profesor e investigador contemporáneo y Director del Centro Nacional de Investigación sobre los Dotados y Talentosos de la Universidad de Connecticut, define las Altas Habilidades comoun comportamiento que es:
[…] ¨resultado de la interacción que ocurre entre tres grupos de rasgos: habilidad por encima de la media, creatividad y compromiso con la tarea. La creatividad y el compromiso con la tarea no están presentes en todo momento, pero ocurren como resultado de la estimulación proveniente de las experiencias de aprendizaje formales e informales¨ (Renzulli, 2016, p. 1).
Este es el que consideramos centralmente para realizar las identificaciones.
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El Modelo de los tres anillos, de J. Renzulli
Una de las definiciones más aceptadas actualmente es la de Joseph Renzulli, quien afirma que los comportamientos gifted (Altas Habilidades) emergen cuando interactúan tres factores clave (Renzulli, 2016a):
- Habilidad por encima de la media
- Compromiso con la tarea
- Creatividad
Estos tres “anillos” se desarrollan en un contexto influido por factores personales y ambientales, tales como autoestima, estilo familiar, salud emocional y oportunidades de aprendizaje. (Renzulli & Reis, 2014).
Tipos de habilidades destacadas
Renzulli (2016b) distingue dos perfiles globales:
- Tipo académico: se destacan en habilidades escolares tradicionales, como lenguaje o matemáticas. Suelen tener alto rendimiento en pruebas estandarizadas.
- Tipo productivo-creativo: su fortaleza está en el pensamiento original, la invención, la resolución de problemas o la creación de productos significativos para la sociedad. Muchas veces no se destacan en lo académico, sino por ser verdaderos productores de conocimiento.
Según Renzulli (2016b), no se trata solo de una capacidad innata. Es un potencial que puede desarrollarse o pasar desapercibido, dependiendo del entorno, las oportunidades y el acompañamiento emocional.
El Modelo de los tres anillos, o Modelo triádico, es uno de los más difundidos a nivel mundial.
Terminología: ¿Altas Habilidades o Superdotación?
Aunque distintos países usan términos como “talentos extraordinarios”, “Altas Capacidades”, “superdotación”, en el X Congreso Iberoamericano (2014) se acordó unificar criterios bajo el concepto Altas Habilidades/Superdotación (AH/SD), con una barra que simboliza su equivalencia (Bendelman & Pérez Barrera, 2016), por eso se adopta esta nomenclatura. En nuestro caso utilizamos Altas Habilidades queriendo incluir a todas las formas de llamar a este comportamiento gifted.
Finalmente…
Nuestro concepto de Altas Habilidades entonces, no sólo incluye una habilidad intelectual, sino unas características emocionales, creativas, sensoriales, psicofísicas y existenciales. Las Altas Habilidades no son una etiqueta ni un privilegio, sino una forma particular de pensar, sentir, estar y Ser en el mundo. Detectarlas y acompañarlas desde el amor, el conocimiento y la sensibilidad es una responsabilidad de todos los adultos que rodeamos a estos niños y niñas.
Para saber más sobre este u otros temas, consultá por nuestrasformaciones. Equipo de ALHAS.